Las actividades de aprendizaje normalmente se encuentran en el desarrollo de una situación didáctica, lo común es que no se le dé importancia a la manera en que se redactan, se suele dar prioridad en este sentido a los propósitos y los objetivos. Aunque para que la planeación de una situación didáctica esté bien elaborada debe considerarse este aspecto como algo fundamental.
Comencemos definiendo qué son una secuencia didáctica y una situación didáctica
Secuencia didáctica: Laura Frade (2008) nos dice que “es la serie de actividades que, articuladas entre sí en una situación didáctica, desarrollan la competencia del estudiante. Se caracterizan porque tienen un principio y un fin, son antecedentes con consecuentes”. Por su parte Sergio Tobón (2010) señala que se le puede definir como ““…conjuntos articulados de actividades de aprendizaje y evaluación que con la mediación de un docente, buscan el logro de determinadas metas educativas, considerando una serie de recursos”.
Situación didáctica: Según Brousseau (2002) se trata de una situación construida intencionalmente con el fin de hacer adquirir a los alumnos un saber determinado. Así mismo, Laura Frade (2008) apunta que es el escenario de aprendizaje, la excusa o conjunto de actividades que, articuladas entre sí, propician que los y las estudiantes desarrollen la competencia. En dicha situación se lleva a cabo una interacción entre todos los y las participantes, incluido el docente, quien además supervisa que se adquieran los contenidos dispuestos. Cuenta con una secuencia didáctica, es decir, con una serie de actividades para resolver el conflicto cognitivo que se presenta en cada situación.
Es posible determinar, a partir de lo anterior, que una situación didáctica contiene dentro de sí una secuencia didáctica.
¿Cómo diseñar las actividades de aprendizaje?
Una correcta redacción en una actividad de aprendizaje debe dar respuesta al cuatro cuestiones: ¿Qué?. ¿Cómo?, ¿Con qué? y ¿Para qué?, por lo que una actividad de aprendizaje bien elaborada consta, esencialmente de cuatro elementos:
- Verbo en infinitivo (Qué)
- Objeto de conocimiento (Cómo)
- Complemento (Con qué)
- Condición (Para qué)
Ejemplo:
| Verbo en infinitivo | Objeto de conocimiento | Complemento | Condición |
| Dialogar | a partir de preguntas , ¿cuáles son las características de los mamíferos? | con el apoyo de ilustraciones del libro de texto | para que intercam- bien ideas |
| ¿Qué se va a realizar? Dialogar | ¿Cómo? A partir de preguntas Objeto de conocimiento: Características de los mamíferos | ¿Con qué? Ilustracio- nes | ¿Para qué? Para intercam- biar ideas |
Aquí te mostramos otro ejemplo:
| Verbo en infinitivo | Objeto de conocimiento | Comple-mento | Condición |
| Analizar | en equipo, los elementos que componen una estrella | con el apoyo de un vídeo | para comple- mentar la información investigada |
Te recomendamos guiarte con la tabla anterior para que practiques la redacción de tus actividades de aprendizaje. Es importante reiterar que al diseñarlas debes comenzar con: verbo en infinitivo+objeto de conocimiento+complemento+ condición.
De igual manera, recuerda que las actividades que propongas siempre deben tomar en cuenta las características de los alumnos, el contexto en el cuál se desenvuelven, el aprendizaje esperado y la disponibilidad de materiales. Esperamos que la información te haya sido de utilidad y que la puedas incorporar al diseño de tus situaciones didácticas.
Hola me gustaría una secuencia didáctica hecha , de matemáticas, tema numeración para segundo grado
Hola María, espero pronto poder publicar un ejemplo relativo a lo que comentas; por lo pronto en anteriores entradas del blog puedes encontrar un formato de secuencia didáctica que puede serte útil. ¡Saludos!
Muy importante la aclaración. Me gustaría un plan de una unidad de sociales .
Muy importante la explicación y el ejemplo muy claro… Muchas gracias por el aporte
Muchas gracias Vale, ¡saludos!
Hola , me gustaría una publicación de un plan de una unidad didáctica de sociales.
Hola María, tomaré en cuenta tu sugerencia, ¡saludos!
Hola me gustaria ejemplo de iba secuencia en mate..
Hola Bertha, pronto compartiré algo referente a lo que comentas. ¡Saludos!
Muy interesantes sus aportes ahora que constituyen temas con los cuales los maestros tenemos que lidiar y tener muy clarito para planificar nuestro trabajo en el aula. Bendiciones y saludos
Hola Mercedes, muchas gracias ¡te envío un cordial saludo!
Buenos días Jorge!! te pregunto ¿son las actividades las que se enuncian en infinitivo, o la redacción del objetivo de la actividad?. saludos
Hola Marta, los objetivos deben de ir en infinitivo siempre. En cuanto a las actividades, la regla no es tan estricta, pero en este artículo recomiendo iniciarlas con un verbo en infinitivo, ya que de esta manera es más práctico unirlas al objeto de conocimiento, al complemento y a la condición. Saludos.
Estoy muy agradecida por la información presentada
Hola Flor, me da gusto que la información te sea de utilidad, saludos.
buenas tardes … gracias por tan excelente información … si es posible publicar una secuencia didáctica en matemática para primaria… le agradecería..bendiciones por compartir sus conocimientos en beneficio de los demás.
Hola Gloria, muchas gracias por tu comentario. Pronto trataré de escribir algo referente al tema que señalas, saludos cordiales.
Muy buena informacion, me encanta!
Gracias Juana, saludos cordiales.
Excelente información, gracias por compartirla Jorge . Soy nuevo en esta profesión, realizaba ingeniería, ahora educo y enseño. Recibe un cordial saludo.
Muy buena información. Soy una principiante en esta profesión .Gracias…